网易上海：根据记者Amber Pearl获取到🤒的最新动态，youxxxx将于2025年08月27日在网易上海举🔤行隆重的开幕仪式。小说读者分享区

雷速体育7月23日讯 据《世界体育报》报道，皇马球员阿森西奥已经和🦐视频泄露事件的受害人达🚛成了和解协议。他希望通🐓过这一和解，减轻🌹自己在这起案子中承担的刑事责📹任。

报道说，阿森西💜奥的律师坎普鲁比已经和受害人🎋谈妥了。和解的核心内容是：‌把阿森西🍯奥的行为定性为“轻微罪行”， 按照西班牙法律，如果🚎是轻微侵犯他人隐🌤私或泄露秘密，只需要罚款，不用坐牢。

不过，就算达成了和解，西班牙检察院仍🔭无意将阿森西奥🈯完全排除在整个案件🍽之外。检察院目前⌚还在研究到💳底用什么罪名起诉他。他们明确表示，就算有这份和解协议，“阿森西奥还是🏖要和另外☝三个被调查的球员一起上法庭受🙊审”。

报道还提到，‌此前原告对阿⛲森西奥提出了严🗝厉的指控。他们要求法院判🙍阿森西奥四年监禁，罪名是泄露他😫人隐私（秘密）和传播内容。原告的理由是：阿森🤧西奥发布了别人的私密视频，而🎿且他明明知道其中一名受害🙉者是未成年人（未满18岁），还是传播🌐了视频内容。

至于另外三名球💘员——胡安·罗德里格斯、费兰·鲁伊斯和安德烈斯·加西亚，原告也🆒要求对他们每人额外判处10个月监禁。

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谁说学技能必💫付费？他们“以才易才”　　——青年社🖥交新现象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一天工作的🤔李青躺在床上，习惯性地划着手机。一个关于陶艺的🔩短视频跳入眼帘——陶土在匠人手🤰里逐渐成形的过程，仿佛📂带着某种宁静的力量。想到自己下班🥇后只能靠着刷手机放松，这位00后心里空落💓落的。斟酌片刻后，她在社交平台📅上发送了这样一个🏙帖子：“有没有愿意技💜能交换的小伙伴？我可以教你写作，我想学习陶艺和🎽瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感📸觉和学生时代完全不同了。技能学习越来🌴越集中在工作领域，交友圈🗨也越来越窄。”李青坦言，对于像她这样🍨的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技🥢能看似简单，实则有不少🏝难处。“纯靠自己学习缺🎗乏动力，花钱找老师又成本🐇太高，而且有必须把课🧤时上完的心理压力。”她分享道，“直到我🚸在网络上看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它🎮几乎完美契合了我的所有💕想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的风潮悄然席卷社🌏交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某社🔃交平台上，相关话题👵的浏览量已突破3200万。记者点开一🥍个热门帖子，发现下👌方聚集了大量跟帖留言，网友们踊跃回应，希望找到匹🏍配的“技能互助伙伴”。近期一🆗家媒体发起的调查结果显示，在1000名受访的青🗺年中，92.4%的受访青年有兴趣尝🌃试与🦐他人交换技能；73.9%的受访青年认🗂为，技能交换会🍄成为社交新方式。　　这一现象日臻火❣热，折射出当🔥下青年人高涨的学习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这🚴么多青年人踊跃参与？它能否成为青年人的社交🎲新范式？　　1、用低成本解锁⏳新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自🥑己拥有的技能去换🖲取自己感兴趣的新技能。这一形式有别于传统的付费学习、收费教育模式，参🖕与者既是老师也是学生，通过双方技💋能互换，在互🦆教互学中实现双赢。　　“我的技能是🔽日语，抱着尝试态度在网♒络上发🥁了互助贴，没想到收到💆了很多回复。”即将进入北京🕐外国语大学读🎽研的赵木，去年😄起已经参与了几段技🍽能交换。从最初的试探，到🐗如今的游刃有余，他感触颇深。　　在他看来，技能交☝换的第一步就是😓要有一个清晰的自我定位。“要明白🥂自己的技能和优势，同时也要清楚📐想要学习什么。”　　与传统付费学习模式🌎不同，技能交换的关键🥋在于互惠互助，不需要实质👼金钱投入就可开启⬇学习之旅，这是吸引赵木等❔年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成🧘本低，还有心👻理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的🛩师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互助伙伴时，会“把丑话说在前面”，发帖时实事求🥟是介绍自己、说明需求，谨慎👪确认对方的专业基础，然后再沟👖通合作事宜，沟通的过程就⛑是互相“调频”的过程。　　通过几次🏅技能交换，赵木实实🐍在在地“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在伙伴们的📼帮助下涉足了，受益良多。”　　在95后上班族张🎙慧的眼中，理想的🐷技能互助伙伴除🌙了有一定专业水准，还需有责😰任心和耐心。“下班后，我需要一个情绪稳😱定的伙伴交流共学。与人交流本身🤲是一种治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过🐃网络社交平台🍌加入了一个名为“技能交换”的群聊，群友🎬抱着同样的目标，她的技能互助伙🕠伴也是在群里🛌找到的。　　翻看群文件，记者看到群主🥈罗任将群成🔈员的技能和需求汇总成表格，每当有新人加入⛎进来，他总是第😋一时间了解他们的技能🈴和学习需求。谈及建立群🍶聊的初衷，罗任表示，他是为了结❕交一些有趣优秀的♿朋友，同时也希望自己⚽的技能帮助到他人😶。　　至于学习效果，罗任摊手一笑说：“我擅长计算机，之前有人想学习编程，我会教一些学习方🏀法和基础知识，主要起引导入门的作用。最终效果嘛，还🎬得看个人能不能坚持下去。”　　2、学习成果🕒不在于获得🚨多少可量化的证书　　顺着罗任的话题，记者又产生新的疑问：网络上技能交换😢看似热闹非凡，但实际成效如何？在进一步采访中，记者寻到🕦了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了🎼她的技能交换“默契学友”——一位来🛳自澳门的女生妮妮。为了锻👳炼英语口语，丸子在社交平📺台发帖，经过简单的线上⬜沟通与技能考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学🗜习两小时，还会📩互相督促打卡。”丸子坦言，这种学习更多依🆖靠内驱力，目标并不急功近利。“学习目💜的性没那么强，好东西都需要慢慢打磨，我们更享🌖受学习过程本身。”　　赵木对此深🐩有共鸣。在教朋🐩友日语的过程中，他对教材的🗝熟悉度大大提高，尝试探索了不同🍘的教学方法。“通过帮他们梳⏲理知识点，更清晰地👥看到了不😉同学习者存在的问题，这对提升我的教😑学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提到，技🚻能交换的重要价值，往往不在于最👲终获得多少可量化的证🕖书，而在于体验本身。最大的收🥉获并非某项技能的突飞猛进，而是“敢于开口说英💇语的勇气”“教会💂别人写毛笔字的成就感”，或是“发现不🈶同文化背景思维🙋碰撞的趣味性”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力等难🍃以量化的“软技能”得到了充分锻炼。技能提升未必立竿见影，但持续的学习热✳情与✖探索欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠🎙一张资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受🔤到更多学习新技😷能过程的乐趣，而不因🚥最终目标焦虑。”　　不同于付费学习，技能交换弱化了💾功利目标，更注重学习体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了哪些新东🐬西”“我对自己、对世界🤭有了什么新认识”……青年🍨人用这些角度来衡量学习效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家学者肯定了🥨这样的做法，认为它有🌝利于破除教育🥎功利性观念，有利于回归学习🆗的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群体中自🚷发生长🧑出来的技能交换，更容易激发并🍦维持内在学习动机。“兴趣🥜是最好的老师”，源于内驱力🔶的学习，其效果🤘最终体现在更持久的学习热♌情、更全面的能力素养👬，以及对“学习成果”更加个性化、多元🏴化的理解上。　　3、在共同学习中建🐸立深度社交　　调查显示，超九成受访🦔青年有兴趣尝试与他人交👫换技能，过半认为技🚘能交换能拓宽社🎱交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不仅🛹反映了技能交换的💏流行趋势，也折射出青✋年一代对重建真实、深度🌽人际交往的需求。　　“我和妮妮，就像是🖖两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现🤓代社会更需要心灵的深度共振，而不仅仅是网💥络空间中的浅层连接。”丸子分享道，她在发帖之😒初就想要寻找👷一位跟自己性格契合、频率一致🛰的技能交换对象。在她看来，技能交换不仅是🥝学习手段，还可以认识志😤同道合的朋友。交换过程更🚤像是两个目标🔵一致的人在学习🔕路上互相支持和陪伴。　　像丸子这样，期望通过网🕝络寻求更深社交连接的青年并非少数。与此同时，越来越💗多的人发起了更为🍉直接的线下技能交换活动：在上海，“技能交换实验🐇室”让众多年轻人🚤线下交流，在互动中发⏸现自己和💕他人的闪光点；在北京，技能交🍗换不仅延伸至线下，还扩展到闲置物💾品交换和故事分享等🔩更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等🚨干货满满的社交派对层😑出不穷，召集不同行业、各具🎋所长的年轻人，用技能打破陌生人🌟之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与了几次线下技😎能交换，她告诉记者，在线下与技👠能伙伴聊得更透彻。“在深入交流的过程🆔中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予💐的正向反馈🐬增强了我的自信，就这🥁样交到了新朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社交🗡模式的调适路径》一文中提出，在当🎮代青年的社交图谱中，有一种渐进式社交模式，即先在数字🏴空间建立基础信任，继🕹而通过现实接触强化连接，最终形成🙀多维度的社会🚖支持网络。通过分层递进的渗透🐜策略，青年群体既保障了🚥社交安全边界，又实现了归🥏属感的梯度建构，展现出数字时代社会关🎟系再生产📭的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就👃在于它提供了从浅层连🥙接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人👅在其中找到📏适合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任所体⤵会到的：“这种🔢形式能够将大家聚在一起。我💓们每个人都拥有独特的技能与🅾特长，在与不同背景、不同领🍚域的人深入交流时，总能碰撞出🛡许多新奇的想法和灵感🔧。”他补充道，这种基于共同学❗习和成长的社交，本身就是一种🏋宝贵的财富。　　4、搭建有趣又有安㊗全感🌆的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的体🤧验并非总是完美，匹📈配对象也未必都契合。不少人在视频平台🛁分享了🛄其不理想的交换经历。那么，如何提升➖匹配的精准度，找到靠谱的交🔨换对象？在享受👁深度连接的同时，如何规避♐潜在的社交负担？这些问题，仍🖼需在进一步的实践中探💙索和优化。　　在技能交💟换热潮下，一些街道、社区以及公🦄益夜校开始主动搭建平台。在上海🌍市杨浦区控江路街道社区，一场持续🤝了半年的技能交换公⬅益课堂热度不减，社区主动组🥎织邀请多位🌙青年志愿者开设摄影、美妆、非遗麦秆画、视频剪辑🍟等公益技术课堂，20多场技能🛐活动吸引了很🚜多青年人参与。　　辽宁省🥓大连市玉龙社区技能交换集🍊市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可以在此登⛪记自己的专长，技能覆盖家🚉政服务、家庭教育、专业技术、文体🏆特长等多个领域，这张动✳态更新的社区人才地🌒图为后续技能互助奠定了基础。曾参加过类似活📲动的钟先生表示，“这种由社🖲区组织的活🌖动更靠谱更让人放心，参与人的技能和🕝身份比较真实，交流起来也更踏🏗实。”　　“技能交换🌀的重要价值在于互助成长与❗人际连接，淡化功利性、强化🈺过程体验和社区归属感，才是维系🐩其健康发展的关键。”长期研究青年🙋现象的天津师范大㊗学马克思主义🏫学院副教授蔡伏虹建议，平台搭建者(无论是线上社🚔区还是线下组织者)应更注重建✳立双向评价机制和清晰的技🆘能描述标准，帮助用户精准匹配；同时，倡导“分层社交”理念，鼓🏗励参与者从兴趣交流逐步🗯深入，尊重彼此的节🚑奏和界限，让技能交换既有👦趣味性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人物为🔟化名)【成人短剧🈂走红原因】肥组🤑橡胶服务中心在2025年08月独家上线制造能♓力系列新作《霸气福利🍜院福利》，由藤森由夏编剧，结合youxxxx、偷窥、直播诱惑等热门话题，引发网🛺友大量转发与讨论。北京老旧👡电梯更新的步伐🍓正在加快。昨天，北京青年报🧔记者从市住建委获悉，今年，国家安排超长期特🎵别国债资金支➰持本市1万余台住宅🔪老旧电梯更新，截至目前，全市已开工2040台，完工154台。今年年底前，1万余台老旧电🍅梯更新工作力争全部开工。　　位于东城区永🌨外街道的🌆景泰西里西区建成于2005年，是典型的回🌨迁小区。近年来，陪伴小区居🎍民近21年的电梯“毛病”不断，成为横🐄亘在居民心头的一件🤑烦心事儿。“早上出去送🏔孩子上学，电梯突然坏了，你说急不急人！”提起小区电梯，家住景泰西里西区9号楼2单元👧的赵自英打开了话匣子：“电梯太老了，没有识别功能，经常‘夹人’。还有一次上🕵楼的时候，电梯🤛突然卡着不动了，可把我们吓坏🔟了……”年过🙎七旬的赵自英是小区建成时的第一📒批住户，看着电梯😤从当年的簇新平稳到毛病不断，她感触最深，一直盼🏦着电梯焕新。“以前说要修，可电梯厂家倒闭了，配件东拼💏西凑的，大伙儿也不放心！”　　“我们日常无论接🗯诉即办还是跟居民闲💕聊，发现大家⛹普遍对电梯问题反映较多，统计下来，现有46部电梯使用年限长、存在严重👔安全隐患。”永外街道🍩办事处城市管理办四级主任📨科员孙嵩焘介绍，这类电梯😏的维修更新🛳以前都需要使用专维资金，但回迁小区专🥐维基🤢金缴存比例低，甚至🕯还有不少空户，额度根本不够。今年，国家🎇安排超长期特别国债资金👽支持北京1万余⭕台住宅老旧电梯更新，这让景泰西里西区等👄情况类似的小😒区看到了希望。东城区🌑房管局物业科副🎟科长杨琳介绍，今年东城区🚖共申报1291部电梯更新，首批1100部电梯🦉更新将在今年底前完成，“针对永外街道景🔼泰西里西区🛁这类回迁小区，我们采用‘国补+区补’方式，在不动用住🏰宅专项维修资金的前😰提下，分批次推进电梯更🏸新，而将专维资金🥣用于屋面防水等🐨其他需要大🍸修的工程上。”　　同样在分批😷推进老旧电🦗梯更新的还有位于海淀😳区中关村街道的华🌒清嘉园。在这里，2364户住户的日常生活起居主🤗要依赖41部电梯。在近25年的运行历程✅中，这些电梯仅经🛡历过一次大修，如今虽📌未出现重大故障，但小问题接🎷连不断，运行卡顿、门体开关不顺畅等情况⏲时有发生，电🎪梯更换工作迫在眉睫。　　与景泰西里西区不同，华清嘉园小区📫电梯🏤更换主要卡在了“一直没有成立☝业主委员会”上。为了协调住户意见，物业公司与华清🎨园社区居委会、物管会多次深⏸入居民家中🐧了解实际情况，共同探讨解决问题的办法。“在充分征得业主🐽认可后，我们逐户👍上门向业主详🥄细讲解电梯更换的必要性、国补政策等内容，并进行🛢签字确认。”中关村街🏦道平安办四级主任科员崔晓航介👷绍，通过不断努力，最终赶在规定时🙅间内完成了所🥕有国债补贴相关手续。　　海淀区住建委老🌉旧小区🍰综合整治办公室副科🌳长任恒阳介绍，海淀区2024年起启🔼动超长期特别国债资金支持🚜住宅老旧电梯更新项目🔙申报工作。目前，2024年获批支持的161部住📩宅老旧电梯已完成更新。海淀区使用15年以上的住🔩宅老旧电梯有6000余部，今年获批支持更新1300部。接下来，海淀区将🥏对其他使用15年以上🍝的住宅老旧电梯开展重❎点摸排，逐台梳理业主📥更新意愿、房屋性质、专维资金情🎼况等工作，持续🤲做好项目储备。　　据市🐃住建委老旧小区综合整治处四💬级调研员♓王玉平介绍，2024年8月起，本市开始推进超🤨长期特别国债支😙持住宅老旧电梯更🏍新工作，优先支持使用🎸年限超过20年、不符合现行安全标🍝准、运行故障率高、居民更新改😘造意愿强烈的住宅🤙老旧电梯更新。今年，本市住♍宅老旧电梯更新工🍑作被列入市政府重要民🍾生实事项目，各区正抓紧👐推进实施。截至目前，全市已开工2040台，完工154台。　　文/本报记者赵✉婷婷爆乳h动🏭漫桃色背后到底隐藏了什么？まなみ发声。习近🎂平总书记在全国教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其⛎置于中国特色社会主义教育🏹强国“六力”之首，为落实新时代立德树📎人根本🚣任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提🥥升思政引领力的主渠道和🎬主阵地，其核🗒心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅🌻要精耕思政教育“小课堂”，更要充分🔻激活社会“大课堂”，推动课堂🤩育人与实践育人深度融合，引领青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面😶临一个关键挑战：如何有效弥📁合传统思政教育中理🚺论认知与实践体🗃悟之间的鸿沟？如何将宏大的🍱价值理念转化为青🦏年学生可感知、可体验、可践行的具体行动🤛？在此背景下，项目式实践以🗿其独特的情境真实性、问题导向性、协作探😞究性与实践创新性，为破解这🔛一难题提供了实践路径。它超🎛越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素质提🌏升有机融入项目全过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵🎩式发展、提升思💺政引领力的关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实践的🚎核心在于将抽象的😪价值理🤪念转化为具象的行动载体，通过精心设计实🕘现价值认同的深度内聚。一💑是项目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕🛅国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服💙务和卫国戍边等💰重点领域的现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决🤲实际问题的过程中，深化对🎻使命担当的理解。二是项目情📘境承载价值体验。项目式🕞实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目👈情境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通理论向🚆实践转化、知识向能力跃😲迁的梗阻。三是项目反🐪思促成价值内化。将结构化反思机制💟贯穿于❄项目全周期，引导学生持续🕯追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主🐀体性的批判反思，将外在的价值规😐约内化为个体🎃的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑牢📴学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目🤾式实践要有效提升思政引领力，必须深度融入人才⏸培养体系，破解专业🍅课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内容向🙊项目转化。利用🍭项目本身的跨学科属性，将专业课程🎥核心知识⬆模块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围🗂绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行🚃业专家共同设计任务链。这种基于真实问题😝的知识重组💏与供给，打破了传统学科的藩篱，使学生在项🍿目中自然领🍷悟知识的整体性与思政的统领性，实现专业🥜知识学习与思想政治教育的🎍同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养向项目🔫借力。项目式实践是🔋能力锻造的熔炉。学👛生在项目式实践中不仅产出项🐶目成果，更能够通过系统🎾性实践过程，全🐳方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任的🌰核心素养与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场景与🏃项目衔接。项目式实践👽将育人场域从教室🐃延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目😶前理论铺垫与价值引导，项目中实🥏践探索与能力锤炼，项目后成果凝👘练及社会传播，形成一个持续深化、影响扩大的全域😧育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始🌻于真实问题场景中的🧀项目实践，项目式💘实践是科创转化的重要👑载体。一是项目👛式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点等国家急🍺需领域，在解决实🥎际问题中激发创新潜🏛能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政🔂策宣导转化为切身体悟，深刻内化“把论文写🗳在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践🐍涵养协同能力。复杂科创项🏮目往往需🍭要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年📒级甚至校企团队的紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融🏖合，学生能够🏳切身体验集体智慧的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵🔲养服务国家战略需💐求的科技共同体意识。三是项目式实践淬炼🎀核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风⏲险等真实挑战的过程中，学生不仅🐬锻炼了核心创新能力，更磨砺🕚了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维🏛与深厚的人文关怀。这种在🏋创新实践中锤炼的综合素养，正是担当民族🚟复兴大任时代新🧣人的核心特质。　　(作者侯维系四川农业🙃大学团委书记，康成铭系西安交🍅通大⚓学马克思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版

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瀨戶愛莉/イスゥ/Reinhard/RIRICO

（青岛日报／观海新闻记者 Amber Pearl）